Biosz blog

Sziasztok! Ezen a blogon hasznos eszközöket, alkalmazásokat, videókat, honlapokat fogtok találni a biológia tanuláshoz, vagy éppen a tanításhoz. Jó szórakozást hozzá! :) bencezsolt32

Okostelefonok az osztályteremben

péntek, április 21, 2017 Posztolta bencezsolt32 20:26

Mint azt már kifejtettem kockázatos dolognak tartom bevinni az okostelefonok használatát a tanórákra. Ugyanis a gyerekek számára annyi minden, más érdekes dolog van az interneten és a mobil alkalmazások között (játékok, youtube, 9gag), hogy könnyen elterelődhet a figyelmük a feladatról.

Mi a megoldás?
Olyan feladat kitűzése, ami akkor és ott sokkal érdekesebb mint bármi más. Tudom ez elég nehéznek tűnik, és az is (fő a változatosság), de erre egy kiváló eszköz a kahoot! (Game PIN: 2359733) internetes alkalmazás. A linkre kattintva elérhető egy általam készített kahoot! kvíz, ami a szivacsok törzsének témakörét dolgozza fel.

De mit is tud ez a kahoot!?
Nos az alkalmazást egy egyszerű böngészőn keresztül megnyitva szerkeszthetünk egy kvízt bármilyen témában. Tetszőleges mennyiségű kérdést állíthatunk össze, melynek mindeggyikére meg kell adni minimum kettő, maximum négy válaszlehetőséget, és be kell jelölnünk, hogy melyik legyen a helyes válasz.
Minden kérdéshez meg kell adnunk időlimitet. Az időt érdemes úgy megválasztani, hogy minden kérdésre elegendő legyen ugyanannyi idő, tehát ha az egyik kérdésre másfél percet hagytunk, a másikra ne aggyunk csak húsz másodpercet.
A kérdésekhez kapcsolódó képeket vagy videókat is beszúrhatunk. Ezek segíthetnek a válaszadásban, és ha beérkezet az összes válasz, akkor utána a képen lehet magyarázni, hogy adott esetben miért az a jó válasz. Az elkészített kvízt ki kell vetíteni, vagy a képernyőt az osztály felé kell fordítani, hogy mindenki jól lássa, és onnantól mehet a móka.

A kérdések a kivetítőn jelennek meg

Na de hogy válaszolnak a kérdésekre a diákok?
Ehhez kellenek az okostelefonok. A diákoknak egyesével, vagy csapatokban szintén a telefon böngészőjében meg kell nyitniuk a kahoot.it honlapot, és a játékhoz tartozó Game PIN-nel be kell lépniük a játékba. Meg kell adniuk egy csapat nevet, és utána kezdődhet a játék. Innentől a telefonok gyakorlatilag távirányítóként működnek, és a megfelelő gomb lenyomásával adható meg a helyesnek gondolt válasz.

Az okoseszközön látott kép

A helyes válasz addig nem jelenik meg, amíg minden csapat le nem adta a saját válaszzát, viszont utána igen, amit akár közösen is meg lehet vitatni mielött tovább megyünk a következő kérdésre.

Nagyon javaslom a kahoot! alkalmazását, egy anyagrész összfoglalásához, vagy egy újjonnan kapott osztály tudásszintjének a felméréséhez, de semmiképp sem javaslom, hogy a játékban nyújtott teljesítményt osztályzattal is értékeljük.
A játék az maradjon csak játék.

Tovább

IKT kritika, avagy pedagógiai eretnekség?

csütörtök, április 20, 2017 Posztolta bencezsolt32 16:23

Rengeteget beszélünk az IKT fontosságáról a pedagóiában, és nagyon sokan elfogultak a témában. Sokakkal találkoztam, akik az oktatás szent gráljaként hivatkoztak ezekre az eszközökre, ugyanakkor sokakkal is akik éppen elenkezőleg, már már ellenséget látnak az infromatikai vívmányok osztálytermi alkalmazásában. Én pedig valahol mindkét csoportot megértem.

Az IKT szkeptikusoknak igazuk van abban, hogy a gyerekek így is rengeteg időt töltenek a képernyő előtt, és nem feltétlenül kell ezt az időt még húzni azzal, hogy a számítógépen adunk nekik feladatot. Vagy ha például beengedjük az okostelefonokat a tanórákra, hogyan tudjuk felügyelni, hogy a valóban kiadott feladatot végzik e? A szóbeli kommunikációs csatornák is visszaszorulnak, ami szintén némi veszélyt hordoz magában, hisz facebookon, messengeren, vagy e-mailben, könnyebb véka alá rejteni az érzéseinket, könnyebb megsérteni másokat (hisz nem kell a szemükbe nézni) és könnyebb ignorálni is a fontos nformációkat.

Ugyanakkor azt is érdemes figyelembe venni, hogy a megfelelően megválasztott IKT szemléletés rengeteget segíthet a diákoknak a tananyag megjegyzésben vagy a megértésben. A külöböző kommunikációs csatornák, és valamilyen alkalmazást bevonását igénylő projektfeladatok jobban felkelthetik a gyerekek érdeklődését. Valamint ilyen jellegű feladatokkal a tudatos internet használatra is neveljük a diákjainkat.

Mindent összevetve: Akármelyik oldalhoz állunk is közelebb, legyünk nyitottak más nézőpont bevonására, hogy a diákjaink se unják meg a stílusunkat, és mi se fásuljunk bele a monotonításba. Végsősoron nem fogunk tudni olyan eszközt alkalmazni, amit nem érzünk a magunkénak, de az is biztos, hogy az IKT eszközök repertoárjában létezik olyan ami illeszkedik a személyiségünkhöz.
Szóval én azért bátorítok minden pedagógust, hogy használja, de csak ésszel.

Tovább

Mi volt előbb? A tyúk vagy a tojás?

szerda, április 19, 2017 Posztolta bencezsolt32 16:19

Ma, amikor a tudomány olyan ütemben fejlődik, hogy egy ember több paradigmaváltást is megélhet egy területen, véleményem szerint fontos  tudománytörténetet oktatni. Több szempontból is fontosnak tartom ezt. Ugyanis a történeti szemlélet segíthet diákoknak jobban értékelni azokat a vívmányokat, amik számukra természetesek, de az egyel korábbi generáció számára mondjuk elképzelhetetlen volt. De egy tudományterület korábbi és jelenkori irányzatának összehasonlítása, segíthet a diákoknak a szemléletváltás jelentőségének, és az aktuálitások megértésében.

A történetiség szemléltetéséhez célszerű időszalagot készíteni, amihez használhatjuk a prezi.com-ot, de akár külön erre a célra fejlesztett internetes softvereket, mint például a timetoast.com-ot.

Az fenti timetoast linken egy általam készített időszalag érhető el, ami a genetika területének fontosabb állomásait foglalja össze.

Az alkalmazás könnyen használható, és az eseményeket nem csak címszavakban tüntethetjük fel, de képet és rövidleírást is adhatunk hozzá. Sőt időintervallumokat is megadhatunk rajta (ld. Humán Genom Projekt). Az alkalmazásnak vannak azonban hiányosságai.

Kizárólag pontos dátumot lehet megadni, emi azért idegesítő, mert sok eseménynél nem lényeges vagy nem ismeretes, hogy pontos mely napon történt. Ha pedig nem adunk meg hónapot, és napot, akkor az alkalmazás automatikusan a mai dátumot rakja az évszám mögé. (Ha április 18-án állítottuk össze, akkor minden évszám után április 18. fog állni ha azokat a rublikákat üresen hagyjuk.)
A képek pozíciója a sem igazítható az egyes címkéken, bár a kép eredeti méretben megtekinthető, ha rákattintunk.

Ezek a hiányosságok valószínűleg annak tudható be, hogy kizárólag az ingyenes verziót használtam, de ezektől az alkalmazás még használható, és jó szemléltető eszköz lehet bármilyen témakör történeti összefoglalásánál.

Tovább

Házifeladat anélkül, hogy kiadnánk

kedd, április 18, 2017 Posztolta bencezsolt32 12:17

A pedagógiában egyre fontosabb az Információs, és Komunikációs Technikai (IKT) eszközök használata. Ez a jelenség azzal magyarázható, hogy a jelen generáció számára a tanár akkor válik megbízhatóvá, ha a kellő szaktárgyi ismeretei mellett azt is tudja, hogy ezen információkat milyen csatornákon keresztül tudja feléjük továbbítani. Véleményem szerint ez azt az érzetet kelti, hogy a pedagógus hasznos tudással rendelkezik az IKT vagy az informatika terén, ami korunkban kiemelkedően fontos ismeretnek számít.
A diákok tehát valószínűleg könnyebben befogadják a tananyagot egy olyan személy interpretációjában, akiről tudják, hogy ismeri, és képes alkalmazni a XXI. század vívmányait. A tanárnak tehát érdemes valamennyire alkalmazkodnia ilyen téren a tanítványaihoz.

Pl.: Tanári honlap amelyen segédanyagok, ajánlások, és az aktuális házifeladat is megtalálható. Az órán használt Prezik megosztása e-mailben, amelynek a végén gondolkodtató kérdések találhatók, melyeket az órán nem vetített ki a tanár. Egy, a tanulókkal megosztott Google Drive mappa, stb.

Természetesen egy honlap, vagy egy blog sok időt vehet el, és bár nagyobb szakértelemről tanúskodik az elkészítése, de sok szempontból nem túl praktikus, és azokat is megértem akik félnek belekezdeni a fejlesztésbe.

Éppen ezért ajánlom a Google Driveot iskolai használatra. Szakszerű alkalmazásának elsajátításához ugyanis nem kell sok erőfeszítés és azáltal, hogy mindenféle formátumot megoszthatunk a diákokkal, sőt ők is megoszthatnak velünk tartalmkat, sokkal praktikusabb lehet egy honlapnál.

Ha pedig ezen alkalmazáson keresztül adunk fel a házifeladatot, akkor a bevezetőben leírt érzetet is erősítjük a diákokban, az órából is időt sporolunk meg, és a tudatos internet használatra is buzdítjuk őket.

Tovább

A megérthetetlen megértése

vasárnap, március 26, 2017 Posztolta bencezsolt32 20:28

A biológiát mint tantárgyat gyakran éri az a kritika, hogy magolós. Hogy megérteni nem lehet, csak vér, veríték és könnyek árán ideig óráig emlékezetünkbe vésni. Mondjuk egy témazáró dolgozat erejéig.
Nem tagadom sok területe van ennek az amúgy igen szerteágazó tudománynak, ahol a megértéshez (mint Christopher Nolan, Eredet című filmjében) sokkal mélyebre kell mennünk.
Ezeket a mélységeket pedig közoktatásban nem igen tudjuk érinteni. Tehát a tanulás miatt a feneküket elülő és vigasztalásra vágyó diákoknak azt tudom csak mondani, hogy:

"Igen. Ezt sajnos be kell magolnotok!"

Viszont ehhez is van segítség. Lehet egyes esetekben soha nem fogjuk megérteni, hogy mi miért van, de a dolgok megjegyzésére vannak eszközeink. Hogyan jegyezzük meg például az alábbi tétel mondatot? (Kémiás példa)

A redukció az a folyamat amikor egy anyag elektront (e-) vesz fel,
az oxidáció pedig az amikor elektront ad le
.

Felfognunk nem kell, csak meg kell jegyeznünk, hogy jól sikerüljön a következő dolgozat. Ezt a mondatot például két névhez köthetjük, a FREDhez és a LEOhoz. Ugyanis e- Felvétel REDukció, e- LEadás Oxidáció.
Ilyen leleményes kis "összefüggések" felfedezésével segíthetjük a tanulásunkat, vagy a tanításunkat (ha tanárok vagyunk).

"Igen ám de mi van ha nincsenek ilyen kapcsolatok a tananyagban, akkor mi tévők legyünk?"

Merül fel a kérdés. Akkor csináljunk, például egy szófelhőt a tagul.com segítségével.

1. ábra. A szervek eredeteA linken és a képen az általam szerkesztett szófelhő látható, A szervek eredete címmel. A szófelhőn a szerverendszerek különböző színnel vannak jelölve aszerint, hogy melyik szervrendszer melyik csíralemezből eredeztethető. A kék az a külső- (ekto-), a piros a középső- (mezo-), és a zöld a belső csíralemez (entoderma) eredetre utal. A linket meg lehet osztani a gyerekekkel, és némi előképzettséggel rendelkező diákok számára fel lehet adni házi feladatként is.
Pl.: A szófelhő alapján mely szervrendszer mely csíralemezből származtatható?

Minden biológia tanárt, és amúgy minden tanárt bátorítok a tagul ilyen jellegű alkalmazására. Hisz ennek segítségével feldobhatjuk, az amúgy unalmasnak tűnő anyagrészeket is.

Tovább

A biológia csodái, az internet világában

hétfő, március 6, 2017 Posztolta bencezsolt32 15:21

Ha biológiát szeretnénk tanulni vagy tanítani, célszerű használni a rendelkezünkre álló technikát (internetet, alkalmazásokat). Ugyanis rengeteg olyan szemléltető eszköz áll így rendelkezésünkre, ami az absztrakt fogalmakat jobban modellezi, mint bármilyen kiváló táblai magyarázat. És ezek nem csak youtube videók lehetnek - ahogy azt már egy korábbi bejegyzésben láthattuk - hanem más sokszor interaktív felületek.

Na és ez a kulcs szó: interaktív.

Ezeket az alkalmazások ugyanis nem csak a tanórákon használhatóak. Javasolhatjuk a diákoknak, hogy használják ezeket az alkalmazsokat gyakorlásra, de használatuk házifeladatnak is kiadható. Esetleg olyan gyerekek számára akik az órákon nem teljesen értik a tanár magyarázatát, az internetes tananyagok egy új nézőpontból megközelítve segíthetik a megértést.

A realika.educatio.hu oldalon elérhető egy csomó biológiához kacsolódó hanganyag, videó, és feladat, amik az egyes témaköröket lépésről lépésre mutatják be. Egy ponton belefutottam egy olyan feladatba, ahol egy szövegrészlet meghallgatása után kell egy leírt állításról eldönteni, hogy igaz e vagy hamis.

http://realika.educatio.hu/ctrl.php/unregistered/preview/preview?userid=0&store=0&pbk=%2Fctrl.ph&c=30&node=a9&pbka=0&savebtn=1

Ez egyszerűen nagyszerű. Gondolkodtató kérdéseket tesz fel a lejátszott szövegrészletről, és nem pusztán visszamondani kell az elhangzottakat. A felvételekben pontosan fogalmaznak, tudományosan, de mégis közérthetően. Tanároknak, és diákoknak egyaránt tudom ajánlani.

Remélem, hogy z és az α generáció számára, ez és az ehhez hasonló alkalmazások közelebb hozzák a természettudományokat azon az alapon, hogy :

"Ha már itt ülök a gép elött, menézem mi ez... AZTA!"

Tovább

Egy kis humor a biológia órán

csütörtök, március 2, 2017 Posztolta bencezsolt32 19:37

A videómegosztó felületek, mint például a youtube.com, középiskolás koromban szinte kizárólag zenehalgatási, és a végtelenül bugyuta humor iránti igényemet elégítette ki.
Ma már olyan igényes ismeretterjesztő tartalmak találhatók az oldalon, amik osztályterembe tanórára is bevihetőek. Lássuk hát Zállatorvos videóját, amit mindenkinek ajánlok. Tanároknak, állattartóknak, és biológia iránt érdeklődő delikvenseknek.

 

A videó rendkívül humoros formában nyújt a hétköznapokban hasznos ismereteket. Ha ilyen videókat viszünk be órára, garantált a siker. A diákokat ilyen szemléltetéssel, és az ehhez kapcsolódó feladattal, rendkívüli mértékben tudjuk motivalni, valamint az internet ismeretterjesztő funkciójának használatára fel hívjuk vele a figyelmüket.

A videó linkje: https://m.youtube.com/watch?v=1Yt8DHUIwms

A CrashCourse nevű youtube csatorna biológia témájú videói: http://www.youtube.com/playlist?list=PL3EED4C1D684D3ADF

Tovább
Powered by Blogger.hu